adhd definition in arabic

adhd definition in arabic

adhd definition in arabic المبادئ التوجيهية السريرية العربية ل ADHD

تعريف: -

اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه هو ضعف مستمر وشديد في التطور النفسي الاجتماعي ناتج عن مستوى عال من السلوك المفرط المفرط والسلوك الاندفاعي ، ويبدأ في مرحلة الطفولة المبكرة ، دون سن السابعة ، وغالبًا ما يستمر في مرحلة المراهقة وحياة البالغين ويعرض المصابين به لخطر الإصابة مجموعة من التشوهات في تنمية الشخصية.

adhd definition in arabic

(المبادئ التوجيهية السريرية الأوروبية)

التشخيص-

معايير ICD 10: -

-يجب أن تكون جميع المشاكل الثلاث من الانتباه وفرط النشاط والاندفاع.

- استيفاء معايير أكثر صرامة لانتشار الوضع عبر.

- إن وجود اضطراب آخر لاضطراب آخر مثل حالة القلق هو في حد ذاته معيار استبعاد.

- معظم الحالات يكون لها تشخيص واحد.

- ضعف كبير سريريًا في الأداء الاجتماعي أو الأكاديمي أو المهني.

DSM-4:

التشخيص واسع النطاق وبالتالي التشخيص العام: -

يجد معظم الأطباء النفسيين الممارسين أن معايير DSM 4 أكثر فائدة في استخداماتهم السريرية.

adhd definition in arabic

للإعاقة: -

- مقياس التقييم العالمي للأطفال (CGAS)> 60.

- التصنيف متعدد المحاور لاضطراب الطب النفسي للأطفال والمراهقين (منظمة الصحة العالمية) المحور 6 (النطاق 0-8).

المراضة المشتركة

- اضطراب السلوك والتحدي المعارض.

- الاضطرابات العاطفية (القلق والاكتئاب).

- اضطرابات التعلم الخاصة.

- اضطرابات التشنج.

-خلل أداء تنموي.

-اضطراب ذو اتجاهين.

- تعاطي المخدرات.

-التأخر العقلي ليس محسوبا بشكل أفضل.

مستوى الرعاية الأولية أثناء العمل: -

- الفحص البدني.

- اختبارات السمع والبصر ، CBC ، TFT ، والسكر كما هو مبين في التاريخ.

-إذا كان هناك دليل على ضعف فيجب إحالة الطفل إلى طب الأطفال التنموي للصحة العقلية.

-إدراج قائمة التشخيص التفريقي.

المقابلة السريرية: -

- مع الطفل (الملاحظة).

-مع الوالدين.

-الحصول على معلومات من رياض الأطفال والمدرسة.

- يجب تقييم أعراض AD / HD وفقًا لمستوى نمو الطفل.

مستوى الرعاية الثانوية-

- أي مراضة مشتركة كبيرة.

- اختبار ذكي إذا أشار التاريخ.

- يجب وصف التحفيز فقط بعد إجراء تقييم كامل.

- يجب أن يكون التقييم شاملاً ومتعدد التخصصات.

الاختبارات النفسية-

-اختبار الذكاء.

-اللغة واللغة كما يتضح من التاريخ.

- اختبارات الانتباه والاندفاع.

- هذه الاختبارات ليست موحدة للتشخيص الفردي.

-لا يجب أن يتم التحقيق بشكل روتيني بل يسترشد بالتاريخ والفحص البدني.

علاج او معاملة -

- يجب أن يكون العلاج متذبذبًا ليلبي الاحتياجات الفردية.

- يجب أن يكون العلاج متعدد الوسائط.

دواء-

- ميثيل فينيدات (حتى عام واحد لرصد الفعالية حتى 60 مجم).

- ديكسامفيتامين ، أتوموكسيتين ، كلونيدين ، إيميبرامين ، ديسيبرامين ، ميثيلفينيديت طويل المفعول.

-يجب أن يكون الدواء الأولي كإجراء و.

- ميثيل فينيدات عادة ما يكون الخيار الأول ويعطى مرتين يوميًا (0.2 مجم لكل جرعة كجم).

-إذا فشلت هذه الأدوية يمكن استخدام ديكساميثازون.

- ميثيل فينيدات طويلة المفعول يمكن استخدامها كخيار أول. الميزة هي أنه يتم إعطاؤه مرة واحدة يوميًا وبالتالي زيادة الامتثال.

الاحتياطات-

يمنع استخدام المنبهات في مرض انفصام الشخصية ، وفرط نشاط الغدة الدرقية ، وعدم انتظام ضربات القلب ، والذبحة الصدرية والزرق.

مطلوب الحذر في الاكتئاب. التشنجات اللاإرادية ، التخلف العقلي الشديد والاعتماد على المخدرات أو إدمان الكحول.

المراقبة في كل زيارة تحقق: -

-علامات حيوية.

-ارتفاع.

-وزن-

-الرسم البياني للنمو-

-Tics.

- المحافظة المفرطة.

التدخلات النفسية: -

-التعليم النفسي للطفل والأسرة والمعلمين.

- تدريب الوالدين والتدخلات السلوكية في الأسرة التي تشمل

-تحليل العواقب الإيجابية والسلبية وحالات الطوارئ من السلوكيات المناسبة والمشكلة مع الآباء.

-تعليم الأساليب الفعالة للوالدين في توصيل الأوامر ووضع القواعد.

- استخدام أنظمة رمزية لتعزيز السلوك الإيجابي في حالات معينة.

-تطوير مع العواقب السلبية المناسبة الوالدين لسلوك المشكلة.

-نظام تكلفة الاستجابة ، المهلة.

adhd definition in arabic

التدخل التربوي: -

- تدريب المعلمين ومبادئ التدخل السلوكي المتشابهة المعتمدة للآباء.

-هيكل الفصول الدراسية.

-مهام المهام.

- التدريب على المهارات الاجتماعية.

-تطبيق التعليم الذاتي للطفل والمدرسة والمنزل.

هيكل الفصل: -

- عدد اصغر من الاطفال في كل فصل.

- يجب أن يكون مساعد المعلم متاحا.

-يجب أن يجلس الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أمام الفصل بالقرب من المعلم.

- تجنب الإلهاء قدر الإمكان.

-إنتباه شخصي.

متطلبات المهمة:

-الحد من الواجبات المنزلية.

- زيادة الوقت المخصص للعمل في الفصل والامتحانات الصفية.

-تذكير متكرر بالوقت وامتحان التقدم.

- وضح ما يعنيه كل سؤال بالضبط.

-القيام باختبار في غرفة منفصلة تماما إذا لزم الأمر.

العلاج الغذائي: -

- تلوين المواد الغذائية والمواد الحافظة والمواد الحافظة كسبب رئيسي لفرط النشاط مفهوم خاطئ.

-تقليل السكر وزيت زهرة الربيع المسائية- قليل القيمة.

-لا يوجد دليل كاف لوضع مبادئ توجيهية للعلاج الغذائي.

adhd definition in arabic

Arab Clinical Guidelines for ADHD

Definition of: -

Hyperactivity disorder and attention deficit is a persistent and severe impairment of psychosocial development resulting from a high level of excessive behavior and impulsive behavior, begins in early childhood, under the age of seven, often continues in adolescence and adult life and exposes those at risk to infection with a range of distortions In personal development.

(European clinical guidelines)

Diagnosis-

ICD 10 Standards: -

All three problems must be attentive, hyperactive and impulsive.

Meet the most stringent criteria for spreading the situation across.

The presence of another disorder for another disorder such as anxiety is in itself a criterion of exclusion.

Most cases have one diagnosis.

Clinically significant impairment of social, academic or professional performance.



DSM-4:

The diagnosis is wide-ranging and thus the general diagnosis

Most practicing psychiatrists find the DSM 4 standards more useful for their clinical uses.

For disability: -

CGAS> 60.

Multi-Axis Classification of Child and Adolescent Psychiatric Disorder (WHO), axis 6 (range 0-8).

Common morbidity

Behavior Disorder and Challenging Opposition.

Emotional disorders (anxiety and depression).

Special learning disorders.

Cramping disorders.

Developmental defect.

Two-way disorder.

- Take drugs.

Mental retardation is not calculated better.

The level of primary care during work: -

Physical examination.

- Hearing, vision, CBC, TFT, and sugar tests as shown in history.

- If there is evidence of weakness, the child must be referred to the pediatric mental health development.

- List the differential diagnosis.

Clinical interview:

- With the child (note).

With parents.

- Get information from the kindergarten and school.

AD / HD symptoms should be evaluated according to the child's level of development.

Secondary care level

Any significant joint morbidity.

- Intelligent test if history indicates.

The stimulus should be described only after a full evaluation has been made.

The evaluation should be comprehensive and multidisciplinary.

Psychological tests -

-IQ test.

Language and language as evidenced by history.

Attention and impulsion tests.

These tests are not standardized for individual diagnosis.

The investigation should not be done routinely, rather it should be guided by history and physical examination.



Treatment or treatment -

The treatment should be oscillating to meet individual needs.

The treatment should be multimodal.

Medicine-

Methylphenidate (up to one year for efficacy monitoring up to 60 mg).

Dexamfetamine, atomoxetine, clonidine, imipramine, desipramine, methylphenidate long-acting.

- The initial medicine should be as a procedure.

Methylphenidate is usually the first option and given twice daily (0.2 mg per kg dose).

- If these medications fail, dexamethasone can be used.

Long acting methylphenidate can be used as a first choice. The advantage is that it is given once per day and thus increase compliance.

Precautions-

Stimulants in schizophrenia, hyperthyroidism, arrhythmia, angina and glaucoma are prohibited.

Caution is required in depression. Involuntary convulsions, severe mental retardation and drug dependence or alcohol addiction.

Monitoring in each visit is achieved: -

-vital signs.

-Height.

-Weight-

Growth Diagram

-Tics.

Excessive preservation.

Psychological interventions: -

Psychological education for the child, the family, and teachers.

Parent training and behavioral interventions in the family that include

- Analyzing positive and negative consequences and emergencies of appropriate behaviors and the problem with parents.

- Teach parents effective methods of communicating orders and setting rules.

- The use of symbolic systems to promote positive behavior in certain cases.

- Develop with parents appropriate negative consequences for the behavior of the problem.

- Response cost system, lead time.

Educational intervention: -

Teacher training and similar behavioral intervention principles for parents.

Classroom structure.

- Task tasks.

Social skills training.

Implement self-education for the child, school and home.

Chapter structure: -

A smaller number of children in each class.

- The teacher assistant should be available.

Children with ADHD should sit in front of the classroom near the teacher.

Avoid distraction as much as possible.

Personal attention.

Mission requirements:

Reducing homework.

- Increased time allocated to work in the classroom and classroom exams.

Frequent time reminder and progress exam.

Explain exactly what each question means.

- Take a test in a completely separate room if necessary.

Diet therapy: -

Food coloring, preservatives and preservatives as a main cause of hyperactivity are a misconception.

Reducing sugar and evening primrose oil - low in value.

There is insufficient evidence to develop guidelines for nutritional therapy.




شارك برأيك

واتساب البطريق